Instrumentos de avaliação ensino- aprendizagem na simulação realística em saúde: revisão da literatura:

Luana  Regina Ferreira Figueiredo; Vanessa Galdino de Paula; Helena  Ferraz Gomes; Patrícia  Britto Ribeiro de Jesus; Jessica  Ferreira Soares; Janeide  de Moraes Caldas Andrade; Luana  Ferreira de Almeida; Tiago  Meirelles Lourenço Ragauskas

Teaching-learning assessment instruments in realistic healthcare simulation: literature review

Luana Regina Ferreira Figueiredo, Helena Ferraz Gomes, Patrícia Britto Ribeiro de Jesus, Jessica Ferreira Soares, Janeide de Moraes Caldas Andrade5, Luana Ferreira de Almeida, Tiago Meirelles Lourenço Ragauskas, Vanessa Galdino de Paula

Luana Regina Ferreira Figueiredo Universidade do Estado do Rio de Janeiro http://orcid.org/0009-0003-0819-468X
Vanessa Galdino de Paula Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-7147-5981
Helena Ferraz Gomes Universidade do Estado do Rio de Janeiro http://orcid.org/0000-0001-6089-6361
Patrícia Britto Ribeiro de Jesus Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-4523-3740
Jessica Ferreira Soares Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-9254-7569
Janeide de Moraes Caldas Andrade Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-7533-4748
Luana Ferreira de Almeida Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-8433-4160
Tiago Meirelles Lourenço Ragauskas Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0009-0006-1749-6534

Abstract

Introduction: Realistic simulation allows students to carry out training and develop critical thinking and clinical reasoning. These trainings can be evaluated based on satisfaction and self-confidence scales, instruments capable of measuring the quality of learning. Objective: to identify in the literature the main instruments for evaluating the teaching-learning process used by undergraduate students and health professionals in realistic simulation. Results: 13 articles were selected that evaluate motivation with Realistic Simulation, scenarios, infrastructure, self-confidence, satisfaction, debriefing and participants' knowledge of simulated practice. Conclusion: Assessments of simulated activities can be useful for improving scenarios and consequently improving the skills acquired in the teaching-learning process in healthcare, impacting professional practice.

Author Biographies

Luana Regina Ferreira Figueiredo, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Graduanda da Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Helena Ferraz Gomes, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Professora Adjunta da Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Patrícia Britto Ribeiro de Jesus, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Professora Assistente da Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Jessica Ferreira Soares, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Enfermeira. Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Janeide de Moraes Caldas Andrade, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Enfermeira. Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Luana Ferreira de Almeida, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Professora Associada da Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Tiago Meirelles Lourenço Ragauskas, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Enfermeiro. Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

PDF (Português (Brasil))

Published

2024-12-04

Issue

Vol 12 No 4 (2024): Revista Amazônia: Science & Health

Section

Artigos

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